Opening Adjective 形容詞開頭

一般來說,句首會放「副詞」來修飾整句,然而筆者最近讀的原文書及某本小說大量出現「形容詞」開頭的句子(口語很少看到)。舉例來說:「Well aware of the danger, he picked up the pace….」。以前高中文法沒學過這種東西,Google 了一會兒,似乎也沒有什麼答案,大型的文法網站亦沒提到(https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/adjective-phrases-position)。以下是幾部教學影片:

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英語課程使用「理解測驗」comprehension checking 之爭議–淺談「技術建構假說 VS 理解假說」 (skill-based & comprehension hypothesis) 之間的閱讀戰爭 (Reading War)

怎麼會,以「理解活動」為核心廣泛閱讀教學法,不應該使用「理解測驗」?Krashen 回答到  “this is counter to the ideas underlying extensive reading” (Wang, 2013).

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廣泛閱讀/視聽 (Extensive Reading/Viewing) 的有效性及效率 (Effectiveness / Efficiency)

Krashen 在 2003 曾說:“Free voluntary reading [extensive reading] may be the most powerful tool we have in language education. In fact, it appears to be too good to be true… with a strong impact on reading, comprehension, vocabulary, grammar, and writing” (p. 15) 然而,廣泛閱讀的有用性,在亞洲廣泛地被老師和大眾質疑,尤其是台灣。他們認為,廣泛閱讀不足以幫助學習者在「考試導向」並且高度競爭的教育制度下存活。換句話說,重要的不止是有效,更要有效率才行!針對這個看法,其實已有相當多的研究成果支持廣泛閱讀及視聽,整理如下。

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Learning by Doing VS Extensive Reading/Viewing Course 廣泛閱讀/視聽課程就是「做中學」

「做中學, learning by doing」之父 John Dewey 曾說:”I believe that education, therefore, is a process of living and not a preparation for future living.” 既然廣泛閱讀/視聽的教育活動,主要都是在「利用語言來取得娛樂或知識」(也就一種人類真實生活中的活動),那麼我們可以說,廣泛閱讀/視聽其實可以算是一種 learning by doing 的教育方法。相較之下,在台灣,甚至是全世界,大部份的語言教育風格都是在利用「講授與測驗」來幫學習者準備足夠的能力,以求未來能夠利用語言去取得知識或娛樂。

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廣泛閱讀的下一步,廣泛視聽💯

單就語言學習來說,看影片比看文字多了「聲音和影像」兩個輸入的 channel,感覺學習效果就是會比較好對吧!話雖如此,當筆者請教廣泛閱讀專家的意見時,得到的回應卻是:「看影片學習英語會比閱讀文字好嗎?有科學證據嗎?」。這才發現原來以影片做為學習素材,在學界是備受質疑的。

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