做中學,學中做:CLIL

在教育學術領域中,有種「做中學」的理念,叫做 Content and Language Integrated Learning (CLIL)。在英語學習的領域裡,這個理念提倡「不要為了學英文而學英文,更不要為了考試而學英文」。教育家必需很清楚地傳達以下資訊:「學習者的目的,是要利用英文去學習知識、取得娛樂、溝通……等等。而大家在乎的英語能力,則是在過程中順便強化」。

以下簡單舉例說明CLIL精神:為什麼小時英文沒學好呢?究其原因應該是「不努力」。然而,不努力的原因是?可能是因為小時候「為了考試而學英文」。那又是為什麼,有的人開始工作後,英語突飛猛進?可能是因為他為了「解決問題」,日以繼夜地讀英文,聽英語找資訊,雖然沒刻意要學英語,英語實力卻無意間強化了數倍。


CLIL 的理念,可以用 Stephen Krashen 的五個假說來解釋與支持,然而,我更喜歡用他和 Tracy Terrell 早期的理論:Natural Approach,來思考。簡單來說,學英文其實可以用學習母語的方法來學習(一種自然的的方法)。試著想像一下,讀者你自己是怎麼學母語的?不就是像 CLIL 一樣,因為要利用母言去溝通、學習知識、取得娛樂…等等,便自然而然地學會了母語嗎?

  1. the Acquisition-Learning hypothesis;
  2. the Monitor hypothesis;
  3. the Input hypothesis;
  4. and the Affective Filter hypothesis;
  5. the Natural Order hypothesis.

Reference: https://www.sk.com.br/sk-krash-english.html

台灣教育部目前正大力推行CLIL課程,詳情可見各大報章雜誌:

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *