廣泛閱讀/視聽 (Extensive Reading/Viewing)

廣泛閱讀(Extensive Reading)是一種完全不同於正規學校上課模式的學習策略,而近來因資訊化媒體的發達,廣泛視聽(Extensive View)也開始流行。其核心概念非常簡單:「在利用與享受英語的過程裡,學習者自然而然就能取得(acquire)語言能力,不需要特意去學習(learn)」。以下為重點執行技巧:

  1. 找有興趣的看:為了有趣而讀,不要為了讀英語而讀。
  2. 看到無聊就換:學習者常覺得這是語言學習的正常過程,然而事實上,許多學習素材是真的無聊,建議快轉到有趣的地方,或者直接換學習素材,維持高昂的興趣效果才會好。
  3. 盡量別查字典:先試著去猜測,僅在您「必需知道意思才能理解 or 您有興趣」時使用字典。
  4. 真的不懂就換:語言能力是在人腦「理解」內容時,才會開始進步。因此,影片語速太快就調慢,或者找適合自己實力的影片來看,閱讀也是一樣的道理。
  5. 大量快速地讀:猜不出來也沒關係,細節不重要,理解重點即可。

其他特色:

  • Individualized Effect:按照廣泛閱讀/視聽的原理,學習者可以挑選自己喜歡的東西去學習,因此學習效率相當不錯,這在大鍋飯的教育模式是做不到的。
  • Pain Free Learning:廣泛閱讀/視聽要求,學習者不該強迫自己硬學超出自己實力範圍的素材。譬如影片說話速度太快,有的人還堅持一定要用原速聽(甚至還會再加速去聽),就學術理論上來說,這樣只會反效果 (Input &  Affective Filter Hypothesis by Dr. Krashen),反之,若是以聽懂為優先 (comprehensible input),追完幾部連集,習慣了Youtuber的說話方式後,您會發現,調回原速也聽得懂了!(個人的經驗是十集以內會有感)
  • Fluency via Training:廣泛閱讀/視聽將語言視為一種「運動」,在經過不停地理解訓練之後,語意和聲音之間形成了「反射式記憶」(類似母語的形成過程)。據研究,其對於閱讀速度以及口說流暢度 (Fluency) 都有顯著效果。相對地,現有教育制度下,語言通常是用腦子去「記憶」,也因此無法達到反射的記憶深度,英語永遠「卡卡」而無法流俐 。
  • Hot Flashes of Motivation:大部份的人們會「衝動性」的努力,然後努力過一陣子便開始喪失學習動力,最後平均下來每日學習的份量少之又少。廣泛閱讀執行技巧第一條「找有興趣的讀」,能有效對抗此學習障礙。
  • Motivation Crowding: 傳統教育利用外在獎勵來鼓勵學習者向努力學習,根據研究,這種作法導致學習者無法去享受學習帶來的樂趣,更嚴重的是,外在獎勵通常是使用競爭模式,落後的學習者甚至會討厭學習。相對地,廣泛閱讀/視聽的方法利用學習素材本身的價值當做獎勵(intrinsic rewarding),學習者愈努力,得到的獎勵(樂趣)自然就愈多,最終將能造就喜歡學習的學習者
  • Everyday English:從「影片」中看到的英語,是真人嘴裡講出來的,相較於文字,除了有「發音」更「貼近生活」,較適合一般英語學習者的需求,因此較推荐學習者先做廣泛視聽,有進階需求再做廣泛閱讀(許多深度知識或專業相關資訊還是只有書本裡有)。
  • Free Voluntary Reading:廣泛閱讀又被稱為「自主自由閱讀」,反應出前述執行技巧「找自己有興趣的讀」,不要讀的有壓力,讀爽的即可。
  • Sustained Silent Reading (SSR):廣泛閱讀強調讀者應該要持續一段時間,安靜的自己一個人閱讀,此其實也是前述「找自己喜歡的讀」,也就是說,因為太喜歡而「讀到忘我」的現像。詳細可參考下文的「compelling input」。
  • Drop Everything And Read (DEAR):廣泛閱讀在美國教育界被大量使用,其做法被稱為「放下一切開始閱讀」,用來強化國民的語文能力(不是外語能力唷!)。

配合前述內容,教學者可利用此份問卷來強化學習者正確的廣泛閱讀/視聽觀念,以最大化課程之效果。


深入了解 Extensive Reading(學生不需要看)

以下內容供教學者深入理解廣泛閱讀/視聽的精髓,以及課程設計的注意事項。

影片中的大師 Stephen Krashen 為此領域的 bigshot ,其年輕時演說裡提出的幾個想法,成了當代支持廣泛閱讀/視聽這個學習策略的基石。

Optimal Input

廣泛閱讀裡面,英語能力發展的原動力是 input (閱讀和聽力) ,只有不停地 input,英語才會進步。至於 output (口說和寫作) 則是 input 足夠的結果,傳統課程裡想利用口說、寫作以及文法的教學來強化英語實力,研究顯示其效果差勁,甚至導至心裡陰影。2:14~3:11,此外,其他方法若是有效,究其原因,必然是因為其過程提供了足夠的 input,譬如沈浸式學習 (immersion) 7:30~8:16

隨後,Stephen Krashen 於 2007 年左右提出另一個概念修正前述概念:不止要 input,要有compelling input,概念上,就是學習素材要「超級有趣」,有趣到學習者忘記他是在學習!下方影片為其理論成熟後,對於 input 所做的總結:3:11~5:15 (我個人將之修改成為 4 個 C 再加上我個人提出的第 5 個 C)

  1. comprehensible: 內容必需能被學習者理解。
  2. compelling: 內容要超級有趣。
  3. context-rich: 情境必需能提供學習者足夠的線索去猜。
  4. copious: 閱讀和視聽的量必需相當大。
  5. carried: 擁有足夠的教師&科技輔助。

Language Acquiring & Comprehensible Input

影片中 Krashen 解釋了廣泛閱讀的核心理論:language acquisition device (LAD) proposed by Noam Chomsky 以及 Krashen 自己的 input theory 0:00~12:39; input 對 output (口說&寫作)的重要性 28:48~32:43;以及學習者安全 (Affection Filter & Group Membership) 38:38~40:55。以下為重點筆記:

  1. 關於語言,人腦不喜歡「學習&記憶」 (learning & memorizing)。
  2. 學習 & 記憶來的知識,只能用來考試,實際利用時的「流暢度」(fluency) 相當差。
  3. 口說 & 寫作等等語言的「輸出」(output) 的訓練方法,進步效果有限,反之,閱讀/視聽愈多(精確來說是「comprehensive input),口說能力愈強。
  4. 大腦喜歡且擅長「理解語言」(input),而記憶則會在過程中自然形成。
  5. 廣泛閱讀/視聽一項最棒的特色就是,學習者很「安全」,在這個方法底下,小朋友比較沒有「成功恐懼症 」(success phobia) 因此語言學習較快。此外,影片中也聊到「為了安全」,人類常常會「模仿」我們所在的群體裡的講話方式。
  6. 「喜歡學習語言,研究文法的人會變成英語老師」,Krashen 自嘲自己推翻了自己以往的學習方法,同時指出這種矛盾造成廣泛閱讀難以推廣。

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