BBE 致力研究 Extensive Viewing & Comprehensibility Facilitator

在 input theory 之下,使用「哈利波特的原文書」來做學習素材,雖然相當有趣,但卻因為太困難,而無法達到「可理解」(comprehensible)的要求。所以,目前廣泛閱讀的主流學習素材為「graded reader」,其按照不同的語言程度來寫小故事,供廣泛閱讀的教學使用。然而,此種書輯的內容不夠「真實」(authentic),因此雖可以理解,卻無法達到「超級有趣」(compelling)的要求。在 Krashen (2009) 的一篇文章裡(DO EFL STUDENTS LIKE GRADED READERS?)指出,僅有 4% 的學習者認為 graded reader 的故事超有趣。

有鑑於此,BBE 捨棄 graded reader 的作法,改採廣泛視聽 (Extensive Viewing) 的模式,利用 YouTube 以及 Netflix 等影片做為學習素材,並致力於開發輔助工具 (facilitator) 以及認知文法 (comprehensive grammar) 來降低真實世界的學習素材的理解挫折 (comprehensive frustration),進而保留學習素材的知識和娛樂品質。此做法有以下優勢:

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做中學,學中做:CLIL

在教育學術領域中,有種「做中學」的理念,叫做 Content and Language Integrated Learning (CLIL)。在英語學習的領域裡,這個理念提倡「不要為了學英文而學英文,更不要為了考試而學英文」。教育家必需很清楚地傳達以下資訊:「學習者的目的,是要利用英文去學習知識、取得娛樂、溝通……等等。而大家在乎的英語能力,則是在過程中順便強化」。

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